Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu :)

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za podnetnú spätnú väzbu.

Ďakujem za kritické hodnotenia. Určite prehodnotím náročnosť a popracujem na zatraktívnení predmetu.

Ďakujem za hodnotenia.

dakujem za podnetne poznamky. variabila v schopnostiach studentov v programovani je z roka na rok pomerne znacna, a ked nie je na hodine dostatok otazok, nie je pre mna jednoduche odhadnut priemer v danom roku dostatocne skoro pocas semestra. planujem vsak predmet viac zosystematizovat s ohladom na AI-programovanie a urcit lepsie narocnost. vacsie mnozstvo podnetov z vasej strany pocas semestra by pri tom ale ozaj bolo velmi uzitocne. v kazdom pade dakujem za spolupracu.

vdaka za komentare, mrzi ma, ze sa niekoho dotklo tykanie, je pravda, ze som v tejto veci neprilis pozorny. tykanie sa mi obcas, podla situacie, zda byt uvolenejsie ako formalnejsie vykanie. vytka je ale samozrejme namieste.

dakujem za hodnotenie a tiez za spolupracu pocas semestra.

dakujem za hodnotenie a tiez za spolupracu pocas semestra.

Ďakujem za spätnú väzbu. Časť o bezpečnom programovaní by sa asi dala zhrnúť do 10 minút :-). Len sa obávam, že viacero detailov by sa preskočilo, nebol by priestor na ukážky a demonštráciu rôznych zraniteľností. Zamyslím sa, či by niektoré časti v budúcnosti nevypustiť.

Ďakujeme za spätnú väzbu. Skúsime prehodiť poradie prvých prednášok alebo zaradiť podrobnejšiu rozpravu o funkciách na prvé cvičenia.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Študenti mali na výber, či chodiť na cvičenie alebo odovzdávať vypracované úlohy pred termínom cvičenia. Všetci si vybrali odovzdávanie vyriešených úloh vopred. V čase cvičení som ich riešenia opravovala a písala im spätnú väzbu.
Keďže v tomto predmete išlo o prechod na iný programovací jazyk (z Python na JavaScript), zdalo sa mi to ako vhodný spôsob umožňujúci študentom pracovať svojím vlastným tempom.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Vďaka za komentáre, pre mňa ako cvičiaceho vytlačené protokoly výrazne šetria čas pri ich oprave a aj spätnej väzbe pre študentov.

Vďaka za hodnotenie.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem. Zvážim, či a ako niektoré podnety zakomponovať do priebehu seminára.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za komentár, tentokrát taký, ktorý sa dosť líši od komentárov z minulých rokov.
Tvrdenie z komentára: "snažiť sa zlepšiť fyzikálnu časť tohto študijného odboru je jak hádzať hrach na stenu, pričom v poslednej dobe mám pocit, že niektoré guličky hrachu sa ani nerozbijú o tú stenu, ale útočne sa odrazia smerom voči mne" je dosť silné na to, že za minulý rok som takéto niečo nezaznamenal pri žiadnej diskusii so študentmi vo svojej kancelárii. Odporúčam prísť, prediskutovať dôvody vedúce študenta k takémuto tvrdeniu, a tiež prediskutovať výber povinne voliteľných a výberových predmetov.

Ďakujem za spätnú väzbu, verím, že ďalšie roky budú prednášky lepšie prispôsobené k praxi a pripravené.

Vďaka za feedback. Bolo mi cťou.

Ďakujem za pozitívny komentár.
Som rád, že sa vám cvičenia páčili - verím, že ste si z nich odniesli nové poznatky aj z diskrétnej matematiky, aj z angličtiny.

Dakujem za vsetky komentare. Bol by som rad, keby ich bolo aj viac, ale tieto zasa boli principialne k veci a uzitocne.
Aby som odpovedal na konkretnu kritiku, tak je pravda, ze na konci semestra znamku vyratavam hlavne z priebeznych pisomiek a zaverecnej pisomky. Dovodom je, ze pri domacich ulohach nemam nijaku zaruku, ze ich studenti vypracovali samostatne a nerad by som daval vyborne znamky ludom, ktori a ktore nestravili na domacej ulohe ten pravy cas. Na druhej strane, ak by som od zaciatku povedal, ze domace ulohy nemaju vplyv na zaverecnu znamku, mnohi a mnohe by ich nerobili (alebo nerobili po prvej polovici semestra). Pritom si myslim, ze robenie domacich uloh je uzitocne (ak ich student alebo studentka robia seriozne). Navyse nie je pravda, ze na ne ani nepozrieme. Vsetky su oznamkovane (i ked casto s oneskorenim, lebo ich je naozaj vela) a okomentovane. Takze asi tolko k tym domacim uloham.
rj

Ano, linearne kodovanie bolo zastupene v zaverecnej pisomke vyraznejsie, ako sme prebrali, ale, kto nechcel, nemusel tie problemy robit. Obvykle preberiem z linearneho programovania o trochu viac, ale tento rok sme isli nejako pomalsie (a vlastne ani neviem preco). Predmet je naozaj pekny a naozaj mix roznych metod. Dufam, ze aj v buducnosti bude mat dost zapisanych studentov a studentiek, lebo bohuzia niektori a niektore to pocas semestra vzdali a pisali len ti a tie, ktori a ktore absolvovali cely kurz. Dakujem za vsetky odpovede.

Ďakujem všetkým, ktorí ste si našli čas na vyplnili anketu. Rovnako ďakujem za milé komentáre. A taktiež ďakujem, že niektorí z vás ste mi povedali svoje názory aj osobne na poslednom našom stretnutí pri prezentovaní projektov.

Zareagoval by som na komentáre z hodnotenia predmetu. A to, že poradie tém na cvičeniach nie úplne korešponduje s poradím na prednáškach. Žiaľ, musím povedať, že je to čiastočne pravda. Jediná vec, ktorou som sa upokojoval, je, že cvičenia (ak mám dobrú vedomosť) nikdy tematicky nepredbiehali prednášky. Ale keďže prvé dve cvičenia sú obetované predstaveniu "receptov" na riešenie obyčajných diferenciálnych rovníc (keďže nie všetci študenti mPMŠ predtým ODR mali), tak v istom okamihu sa začne za prednáškami výrazne zaostávať. Zvážim(e) čo sa s tým dá robiť.

Druhý komentár sa týka toho, že chýba background, kde sa Markovovské modely so spojitým časom používajú. Nejaké naznačenia som sa snažil urobiť, hlavne pri systémoch hromadnej obsluhy. Myslím, že tam je to použitie celkom predstaviteľné. Rovnako je známe použitie Markovovských modelov v modeloch zdravotného poistenia. Je však pravdou, že som nehovoril o nejakých vyslovene konkrétnych aplikáciách z praxe. Ako človek nepochádzajúci z praxe som sa s takýmito aplikáciami vyslovene naživo nestretol, ale pokúsim sa (ak mi čas dovolí) rozšíriť si obzory a zapracovať to do Markovovských modelov (1) ako aj (2).

Teší ma, že netriviálna množina ľudí označila v hodnotení študijného programu mPMŠ Markovovské modely (2) ako predmet, ktorý bol pre nich tento semester zaujímavý a užitočný. A ešte viac ma však asi teší to, že si niekto (po niekoľkých rokoch) všimol a pozitívne ohodnotil aj to, že Markovovské modely sa snažia byť prezentované štandardným matematickým spôsobom definícia-veta-dôkaz. Osobne si myslím, že to je pre našu fakultu správny prístup, prihliadnuc na to, že pravdepodobnosť a štatistika je matematická oblasť porovnateľná s inými teoretickými matematickými smermi, avšak s tou výhodou, že sa väčšina teoretických výsledkov následne dá pekne prezentovať na praktických úlohách.

Ďakujeme veľmi pekne za hodnotenie a komentár k predmetu.

Ďakujeme veľmi pekne za spätnú väzbu. Skúsime zapracovať zmeny v najbližšom ročníku. Planetárna kozmogónia sa prednáša v samostatnom predmete, ale ten ste, žial, nemali. Skúsime časť spomenúť aj v MPH2, aby procesy vzniku meteoritov boli v kontexte lepšie pochopené. V každom prípade oceňujeme návrhy na zlepšenie.

Ďakujem študentom a študentkám, ktorí si našli čas vyplniť anketu. Vážim si ich záujem o kvalitu štúdia na našej fakulte a spätnú väzbu.

Ďakujem študentom a študentkám, ktorí si našli čas vyplniť anketu. Vážim si ich záujem o kvalitu štúdia na našej fakulte a spätnú väzbu.

Ďakujem študentom a študentkám, ktorí si našli čas vyplniť anketu. Vážim si ich záujem o dianie na našej fakulte a spätnú väzbu.

Tešia nás pozitívne reakcie a výhrady sa v rámci možností budeme snažiť v budúcich ročníkoch zohľadniť.

Vdaka za vsetky vase komentare.
Treba si uvedomit na co predmet sluzi:
je to nahrada chybajuceho predmetu informatika na strednej skole, resp. ak ste sice mali taky predmet ale ste na nom neprogramovali.

Po skonceni predmetu by ste mali vediet programovat priblizne na urovni maturita z informatiky na slovenskej strednnej skole. t.j mali by ste vediet pouzivat jednorozmerne pole (list).
Nepoznam inu cestu ako sa to naucit, len, ze prejdete sami cez dostatocny pocet prikladov... Mate pravdu, ze je takmer jedno ci to urobite sami alebo s pomocou uctela, ci LLM, ale musite to urobit vy sami. Ak si date oriklady niekomu vyriesit, je jedno ci kamarat alebo LLM, nenaucite sa to. Musite sa pytat, a pocuvat/citat odpovede a toto opakovat pokym vam to, na co sa pytate, nebude jasne.
Kto bol na prvych hodinach a pocuval co vravim, vie, ze som upozornoval, ze ak ozaj s programovanim zacinate bude to chciet vela casu... Skratky neexistuju.

Ti co chodili na hodiny vedia, ze som im vzdy poradil, ked potrebovali, alebo som sa o to aspon usiloval. A ulohy som im navrhoval aj tazsie, podla toho ako sa im darilo riesit tie zakladne.

Vsimol som si, ze je viac predmetov z rovnakym nazvom (co je dost nestastne), ktore podla informcneho listu maju ciel daleko vyssi ako tento predmet. Po nom totiz ma nasledovat uvodny kurz programovania, kde sa programovaciemu jazyku budete venovat do hlbky aj do sirky.

Vdaka za komentare.

kde v zivote vyuzijete TS? Zalezi od uhla pohladu.
Ak programujete/budete programovat, tak by vam predstava TS mohla sluzit ako nejaky teoreticky model pocitaca, ktory limituje co viete vobec naprogramovat. Ak ste prakticka, tak sa na to mozete pozerat aj tak ze vsetko co viete naprogramovat vo vasom oblubenom prog. jazyku..., ten sa ale pocas vasho profesneho zivota bude menit a prog jazykov je/bolo/bude stovky... tak je dobre mat nejaky etalon :-), navyse ked ma vyhodu, ze je jednoduchy (malo detailov)

Okrem toho si myslim, ze pochopeniu preco su veci take alebo onake, pomaha aj uvedomenie si ako/kedy za akych okolnosti k nim ludia prisli. Ake boli ich motivacie. TS je pekny priklad, minimalne dva krat pocas semestra som o tom nieco vravel...

Kolegu/kolegynu co sa nechce pytat "preco", by som rad povzbudil aby sa pytali preco co najviac a hladali odpovede...

Vdaka za komentare.
Mate pravdu, nedokazal som vas motivovat aby ste si precitali nieco k teme prednasok... Nadejam sa, ze som mozno aspon niekoho zneistil v jeho pohodlnom spoluziti s pocitacmi a algoritmami.
Mrzi ma ak mate pocit, ze som vam nedovolil dostatocne diskutovat, uistujem vas, ze vzbudenie diskusie bolo mojim tajnym cielom.

Ďakujem za vecný a úprimný komentár. Taktiež som nebol spokojný s tým, ako sa mi to (ne)podarilo časovo zvládnuť. Poučil som sa však z toho a implementoval opatrenia, ktoré takému meškaniu bezpečne zabránia. Len by som rád podotkol, že podstatná väčšina hodnotení bola zapísaná v predstihu a zopár ostatných (jednotky) v intervale určenom v AIS. Ani jedno PO.

Za hodnotenie som prirodzene vďačný. Zvlášť preto, lebo tento predmet som prednášal vôbec prvýkrát. Už teraz mám rozmyslené úpravy, ktoré v predmete pomôžu sústrediť sa na najdôležitejšie myšlienky. Mojím dlhodobým cieľom je, aby predmet prilákal čo najviac študentov, ktorí majú záujem o to vidieť, kde sa stretnú Štatistická fyzika (a jej staršia sestra Termodynamika), Kvantová teória a Klasická teória elmag. poľa.

Chcem povzbudiť aj študentov so zameraním na teoretickú fyziku, aby sa nebáli predmet si zapísať. Nebojte sa, som presvedčený, že na to máte a zvládnete to. (Je to inak celkom zábavné vidieť tak múdre deti strachovať sa o to, či niečo zvládnu. Čakal by som trochu väčšiu odvahu. Za našich čias sme sa toho toľko nebáli.) Ono sa to nezdá, ale preriešenie príkladov, či už na cvičeniach alebo samostatne, dá človeku o dosť viac ako len návšteva prednášok. Príjemným benefitom je potom možnosť na predmet prípadne pofrflať alebo napísať pekný komentár v ankete.

Vďaka. Hodnotenie ma teší. Verím, že dobrý chýr pomôže prednáškovej atmosfére v ďalších rokoch. Z našej strany spravíme, čo budeme vedieť; zvyšok je na študentoch.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem Vám za spätnú väzbu. Budem sa snažiť ešte viac prispôsobiť témy predmetu potrebám študentov.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

dakujem velmi pekne za pozitivnu spatnu vazbu. som rada, ze bol pre vas predmet uzitocny a pochopitelny. zelam vsetko najlepsie :)

dobry den,

dovodom na velke mnozstvo geometrickych uloh je, ze ma to bavi. uplne normalne the only reason, aj ked neskor uvidite, ze uplna vacsina komplikovanejsich uloh sa v konecnom dosledku geometrizuje a velmi vam pomoze, ak si veci budete vediet nakreslit.

passfail je neprijemny, ale velmi efektivny typ skusky - ak niekto podvadzal pocas semestra, nema prakticky skill vyriesit ani jednoduche ulohy, a teda nemoze ziskat znamku. neviem robit policajta priebezne, viem vsak eliminovat ludi, ktori sa ku skuske dostali, ale bez vedomosti, lebo domace hadzali do AI. je to velky stres, je mi to jasne, ale z mojho pohladu ucitela a v ramci paradimy (Iba) ak vies, spravis, je to zmysluplne riesenie, na lepsie som neprisla zatial.

berieme vela uciva aj z inych odborov a pre ine odbory, nielen DAV a BIN, len nie vzdy hovorim, ze toto je pre fyzikov. informaticke odbory spominam preto, ze tam ucim a mam ich vystudovane, nie preto, ze by som ostatne odbory zanedbavala. ohladne samostatnych predmetov pre jednotlive odbory treba kontaktovat garantov, ja skutocne neviem spravit dokonaly predmet pre 8+ roznych odborov tak, aby tam kazdy mal vsetko a nic navyse co sa ho netyka, to je nerealne.

casova narocnost DU je umyselna - skill cez drill - napriek nespokojnosti neplanujem na pracnosti predmetu nic menit.

4h na skuske su horna hranica, kolko som ochotna tam stravit, nie realna narocnost skusky. skuska je dimenzovana na 90min pri beznej chybovosti.

dakujem vsetkym za cas, ktory venovali vyplneniu ankety, zelam vsetko najlepsie ;)

dakujem velmi pekne za povzbudzujuce slova a ocenenie.

mrzi ma, ak vam moj styl vyucby nesadol, stava sa to napriek mojej velkej snahe menit pristupy a styly hodin (co rozumiem ze moze vyzerat matuco).

dakujem za prijemne hodiny a zelam vsetko najlepsie :)

dakujem velmi pekne za pozitivnu spatnu vazbu, tesim sa, ze bol pre vas predmet zrozumitelny a uzitocny :)

Ďakujem za spätnú väzbu.
Vaše pripomienky využijeme v nasledujúcom akademickom roku.

Ďakujem za spätnú väzbu.
Vaše pripomienky využijeme v nasledujúcom akademickom roku.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu. Potešila obsahom aj 100% účasťou v ankete :-)

Ďakujem za spätnú väzbu. Potešila obsahom aj 100% účasťou v ankete :-)

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem pekne za vaše komentáre. Naším cieľom je samozrejme to, aby ste zvládli ľahšie "hlavný predmet". Často na cvičeniach máme možnosť skôr budovať "základy", ktoré by vám potom mohli pomôcť pri zvládnutí pokročilejších konceptov na "hlavnom predmete". Napriek tomu sa však budeme snažiť zabudovať do tohto cvičenia ďalšie problematické oblasti.

Ďakujem pekne za komentáre, navrhované zmeny samozrejme zvážime.

Projekt: sú dva dôvody, prečo sme projekty zmenili na skupinové. Po prvé, trochu vás donútime spolupracovať (čo bude pravdepodobné aj vo Vašom ďalšom profesijnom živote), a áno, občas treba opravovať chyby po spolupracovníkoch, ale to Vás taktiež čaká v budúcnosti. Po druhé, odovzdané projekty bez ústnej prezentácie sa momentálne nedajú objektívne hodnotiť z dôvodu početných výrazných pomôcok, ktoré máte k dispozícii. K tomu ešte vysoký počet zapísaných študentov implikuje potrebu zredukovať počet projektov (na odovzdanie, prezentovanie, hodnotenie). Budem rozmýšľať v budúcnosti nad tým, ako projekty zlepšiť. Myslím si, že sú dobré minimálne na to, aby ste preberané učivo sami vyskúšali, takže nahradiť ich by som zatiaľ nechcel.

Taktiež zvážim zmenu obsahu cvičení, aby ste viac precvičili množstvo štatistických testov, ktoré sa na tomto predmete preberajú.

Taktiež ďakujem za návrhy na zlepšenie, ktoré som od Vás dostal na osobných stretnutiach, napr. na prezentácii projektov.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za podnetné vyjadrenia.
Idea spojiť uvedené prezentácia s ďalšími témami, ako sú napr. inklúzia, hodnotenie, resp. podobné témy z vyučovacej praxe je výborná, pokúsim sa o jej zakomponovanie do budúcich rokov behu predmetu.
Tak isto sa pokúsim urobiť priebeh predmetu viac pútavým, ako momentálnu ideu zvažujem, že na zlepšenie spätnej väzby bude vytvorené priradenie skupín, ktoré budú mať reagovať na zvolenú prezentáciu. Verím, že aj na základe uvedených zmien sa podarí zvýšiť kvalitu a zaujímavosť predmetu, čo je samozrejme postupný proces vyžadujúci si viaceré iterácie a veľmi potrebnú spätnú väzbu, za ktorú opätovne ďakujem.

Ďakujem za pozitívnu spätnú väzbu. Som rád, že predmet zodpovedá svojim obsahom daným očakávaniam.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Teší ma, že sa vám na cvičeniach páčilo, aj ja som na ne veľmi rád chodil a učil vás.
Určite plánujem byť aj naďalej svedomitý, lebo práve v spätnej väzbe ku vykonanej práci sa dá naučiť hlbšie detaily, ktoré by sa často pre krátky čas vynechali :)
Ďakujem!

Vdaka za kometar.

Dakujem vsetkym, ktori si nasli cas na vyplnenie ankety. Je to pre nas vyborna spatna vazba. Nasim cielom je udrzat kvalitu studijneho programu na dlhorocnej vysokej urovni, preto su vsetky konstruktivne navrhy vitane. Urcite mozeme zorganizovat stretnutie s garantom aj v letnom semestri. Predmet na vedecke pisanie je v tretom rocniku, skryva sa pod nazvom Bakalarsky seminar. Co sa tyka zmeny Programovania z povinneho na povinne volitelny predmet, tak sa to tyka len studentov, ktori nastupia od septembra. Urcite budeme podrobne sledovat odozvu na toto rozhodnutie a pripadne nedostatky sa snazit doladit.

Dakujem za vsetky komentare. Cvicenia nevyzaduju, aby sa ulohy vopred doma vyriesili, vacsinou nejde o narocne ulohy. Toto je naopak niekedy doslova neziaduce, lebo potom student len rychlo zreferuje riesenie a ostatni si to odpisuju z tabule, casto si nestihnu ani precitat zadanie. Ale samozrejme sa posnazim zverejnovat zadania uloh nacas. Projekt je mozno komplexnejsi, ale zase z tohto predmetu nie su pisomky ani povinne domace ulohy. Pocas celeho semestra som prizvukovala, ze projekt si mozete postupne naplnat, aby Vam toho neostalo vela na koniec semestra.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem veľmi pekne. Bola Vás radosť učiť :-)

Ďakujem za konštruktívne a celkom pozitívne komentáre. Ku konkrétnym pripomienkam a návrhom:
- Budem znižovať množstvo času "pozerania na kód", keďže v čase AI je skutočne čoraz menej potrebné analyzovať priamočiare kódy.
- Vyhodnocovanie modelov a krosvalidáciu skoordinujeme s prof. Harmanom na AZKD, aby sa to čo najmenej opakovalo. Prekryv s inými (hlavne dátovovednými) predmetmi, žiaľ, ostane, lebo na tomto predmete sa stretáva viacero odborov s rôznymi poznatkami zo strojového učenia.
- Skriptá sú v pláne, ale v značne dlhodobom, lebo ich písanie je veľmi časovo náročné.

Ďakujem za povzbudivé hodnotenia a komentáre.

Ďakujeme za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu. Vážim si, že ste si našli čas na vyplnenie ankety.

Ďakujem za hodnotenie a spätnú väzbu.

Veľmi si vážim každú spätnú väzbu a ďakujem každému, kto sa zapojil do ankety, že si našiel čas a napísal svoje postrehy. Je mi jasné, že nie každý študent má rád experimentálnu fyziku, takže rozumiem, ak niekomu prišlo, že sa tam nudí alebo, že je to strata času. Experimenty potrebujú čas na vykonanie. Aj keď ja osobne som sa nenudil, lebo som bol v strehu, či pracuje aparatúra, ako má, či sa zbierajú dáta (a aké sa zbierajú), a keď aj výnimočne bola nejaká "hluchá chvíľa", tak som sa snažil od študentov zistiť, či je problematika danej úlohy pochopená dostatočne, aby som aj takýmto spôsobom vedel pomôcť pri spracovaní výsledkov do protokolov. Som si vedomý, že skriptá potrebujú vynoviť - to s kolegami chceme do ďalšieho semestra už napraviť. Niekedy som vnímal, že sa ale študenti akoby hanbia opýtať (alebo sú namyslení sa opýtať?), pričom nás učili, že neexistuje hlúpa otázka :-) ... takže aj toto môže byť problém v niektorých prípadoch, čo vedie k nepochopeniu experimentu a trápeniu sa s vypracovaním protokolu - a potom sa trápim aj ja s opravovaním takého protokolu... Preto si cením každú otázku počas praktika (alebo dodatočne po ňom), lebo vtedy mám rovno od študentov akoby potvrdené, že sa zaujímajú o daný problém a chcú tomu porozumieť - čo ma ako učiteľa teší.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za milú spätnú väzbu :)
Čo sa tempa na cvičeniach týka, som si vedomá, že to že niekto zo študentov počíta úlohu pri tabuli môže spomaliť cvičenia a ovplyvniť koľko sa toho stihne. Vidím v tom ale aj niekoľko výhod (môžeme prísť na nejakú častú chybu/mylný úsudok a vyvarovať sa tomu do budúcna, vyjasniť si pojem či postup, učí vás to aj zhodnotiť postup iných a hľadať chyby, ...). Nerada len sama prezentujem riešenia pri tabuli, lebo to študentov menej núti zamyslieť sa nad riešením a navyše potom nemám ani taký prehľad nakoľko študenti stíhajú sledovať a chápať.
Je mi jasné, že niektoré úlohy trvajú najmä kvôli numerickým výpočtom, no pre tých čo skončia skôr som sa snažila aby bolo zobrazených viacero úloh a kto mal hotovo mohol si počítať/rozmýšľať napred alebo navyše. A netreba sa báť dať mi priamo na cvičeniach najavo, že máme ísť rýchlejšie ;)
Každopádne, zamyslím sa do budúcna ako by sa to dalo zlepšiť, najmä čo sa týka prvých niekoľko cvičení. Ešte raz vďaka za spätnú väzbu.

Ďakujem Vám za vyplnenie ankety a poskytnutú spätnú väzbu. Rozumiem, že niektorým študentom a študentkám nemusí forma cvičení vyhovovať. Tá kladie vysoké nároky na samostatnú prácu počas cvičení, zatiaľ čo obaja cvičiaci sú Vám počas cvičení k dispozícii. Nie je pravdou, že sme na Vás počas cvičení "kašľali". Ak ste aj nevedeli zadané úlohy vyriešiť, stačilo ak ste vedeli sformulovať otázku a pokúšali sme sa Vám poradiť.

Ďakujem za pozitívne hodnotenie výučby. Ak budem mať možnosť predmet znova vyučovať, budem voliť iný prístup k hodnoteniu, nie tri písomky s prekrývajúcim sa obsahom.

Za kolektív cvičiacich by som vám chcel poďakovať za podnetné komentáre, aj keď nie sú všetky pozitívne. Veľmi si cením, že ste si našli čas a vyjadrili svoj názor, ktorý je pre nás veľmi dôležitý, lebo vieme následne upraviť náš prístup a odstrániť nedostatky.
Áno, o probléme návodníkov vieme a už pracujeme na ich úprave, aby boli atraktívnejšie a lepšie zodpovedali zmodernizovaným úlohám.
Možno by som korigoval vaše odpovede na otázku, koľko hodín týždenne ste predmetu venovali. Predpokladám, že v priemere tie 4 hodiny sú na jednu úlohu z praktík a nie na týždeň (ako je uvedené v otázke), pretože počas semestra máte iba 6 úloh (praktík), aby bola zachovaná záťaž predmetu 2L+1D.

Ďakujem za pripomienky a komentáre. Čo sa týka teoretických častí, tak mne sa zdajú vhodné. Prednáška je určená pre matematikcé programy.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za komentáre; naďalej sa budem snažiť pomáhať, a možno sa mi to podarí aj častejšie ;)

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu. Zohľadnim vaše pripomienky v nasledujúcom semestri :)

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za pozitívne hodnotenie predmetu. Verím, že za moju časť predmetu boli podmienky hodnotenia stanovené jasne. Do budúcna možno presnejšie definujeme váhovanie hodnotenia medzi dvoma časťami.

Ďakujem.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem všetkým, ktorí si našli čas na vyplnenie ankety a napísali svoje postrehy. Každá spätná väzba je pre nás cenná, pretože nám pomáha zlepšovať obsah aj formu praktík.
Ako už spomenuli kolegovia, v súčasnosti pracujeme na komplexnej úprave skrípt pre jednotlivé úlohy. Naším cieľom je, aby boli zrozumiteľnejšie, obsahovali viac vysvetlení fyzikálneho pozadia jednotlivých meraní, lepšie prepájali teóriu s experimentom a zodpovedali aktuálnemu spôsobu realizácie praktík. Mnohé pripomienky poukazujú práve na oblasti, ktoré sa snažíme pri ich prepracovaní zlepšiť, takže boli pre nás veľmi užitočné.
Veríme, že sa tieto zmeny premietnu už do ďalšieho akademického roka a prispejú k tomu, aby boli praktické cvičenia pre študentov zrozumiteľnejšie, zaujímavejšie a prínosnejšie.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Veľmi si vážim, že študenti boli s prednáškou spokojní, som tiež veľmi rád, že pri skúške ukázali kvalitné vedomosti.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem veľmi pekne za spätnú väzbu. Vážim si konštruktívnu kritiku. V budúcom akademickom roku zohľadním pripomienky ohľadom opakovania sa vybraných postupov a zaradím pokročilejšie funkcie a témy. Domáce úlohy využijem ako prípravu na testovanie.

Zuzana Kovačičová

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Milí študenti, ďakujem že ste si našli čas a napísali hodnotenie k predmetu, či napísali slovné hodnotenie. 

Za tie pozitivne dakujem(e). 

K tým kritickejším:

K použitiu LLMka, budeme pracovat na vymysleni systemu hodnotenia, ktorý by takéto veci nerobil, učíme sa žiť s umelou inteligenciu. Neustále absencie vyučujúcej: neprednášala som na 2 zo 14 prednášok. Tie boli odprednášané prof. Škovierom, ktorý je uvedený v informačnom liste predmetu ako vyučujúci, čiže vlastne o žiadne suplovanie nešlo. Čo sa cvičení týka, asi tri boli odcvičené doktorandami, ktorí boli dobre pripravení.  

Ak ste uviedli definíciu, ktorá definuje iný objekt ako sa vyžadovalo, tak to sme naozaj neuznávali. Iné spôsoby dôkazu alebo ekvivalentné definície, s tým, čo bolo na prednáške sú vítané, pravdupovediac, je to pre mňa príjemná zmena počuť/čítať pre zmenu iný dôkaz (za predpokladu, že je korektný). Čo bude obsahom ústnej skúšky som oznámila na 2. prednáške (1. prednáške so mnou). 

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za konštruktívnu spätnú väzbu. Som rád, že sa vám predmet páčil. Budeme sa naďalej snažiť kvalilu predmetu zlepšovať a zapracujeme vaše komentáre.

Ďakujem pekne za veľmi povzbudivú spätnú väzbu. Pokúsime sa udržať nastavenú latku aj budúci rok (už s novým prednášajúcim).

Ďakujem pekne za povzbudivú spätnú väzbu.

Ďakujem veľmi pekne za pozitívnu spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem všetkým za spätnú väzbu.

Všetky prebraté témy boli uvedené na webstránke predmetu, kde sa takisto nachádzali aj zdroje, z ktorých som čerpal. Pokiaľ niekto potreboval podrobnejšie vysvetliť, čo sa preberalo, vždy bolo možné dôjsť na konzultáciu alebo napísať email. Avšak, s touto požiadavkou ma nikto nekontaktoval. Každopádne, do budúcna sa pokúsim dávať na stránku podrobnejšie info o tom, čo sa robilo na prednáškach.

Za KJP ďakujeme všetkým študentom za spätnú väzbu, pozitívnu aj kritickú. Veľmi nás teší, že viacerí ocenili praktické zameranie predmetu, jasne nastavené podmienky absolvovania, učebné materiály, diskusie na hodinách a využiteľnosť odbornej angličtiny v praxi.
Zároveň si uvedomujeme pripomienky týkajúce sa zamerania predmetu. Snažíme sa výučbu angličtiny aspoň čiastočne prispôsobovať študijnému zameraniu jednotlivých skupín a chápeme, že najmä študenti bioinformatiky môžu niektoré témy vnímať ako menej blízke svojmu odboru. V rámci možností preto zaraďujeme aj témy bližšie bioinformatike a do budúcnosti určite zvážime aj vytvorenie samostatnej skupiny pre študentov tohto programu.
Ďakujeme aj za podnety týkajúce sa väčšieho dôrazu na prezentačné a komunikačné zručnosti. Tie sú už teraz súčasťou predmetu prostredníctvom projektov, prezentácií a diskusií, no uvedomujeme si, že ich význam v profesijnej praxi neustále rastie. Budeme preto hľadať možnosti, ako ich v rámci výučby ešte viac rozvíjať.
K pripomienkam týkajúcim sa testovania a hodnotenia: naším cieľom je nastavovať skúšku tak, aby overovala vedomosti získané počas semestra čo najobjektívnejšie, spravodlivo a transparentne. V prípadoch, keď sa vyskytnú alternatívne správne odpovede, snažíme sa ich individuálne posúdiť a primerane zohľadniť.
Ešte raz ďakujeme za všetky komentáre. Spätná väzba je pre nás veľmi cenná a pomáha nám predmet priebežne zlepšovať a prispôsobovať potrebám študentov.

Ďakujem všetkým za spätnú väzbu a za čas, ktorý ste venovali vyplneniu ankety. Veľmi ma potešili vaše milé slová a pozitívne hodnotenia.
Je pre mňa povzbudením vedieť, že ste ocenili nielen samotný predmet, ale aj atmosféru na hodinách a spôsob výučby. Vaše komentáre si veľmi vážim a vnímam ich ako motiváciu neustále na sebe pracovať a výučbu ďalej zlepšovať.

Ďakujem všetkým za spätnú väzbu a za čas, ktorý ste venovali vyplneniu ankety.
Teším sa, že aj napriek náročnosti predmetu ste jeho požiadavky vnímali ako zmysluplné a že viacerým z vás pomohol systematický a štruktúrovaný prístup k učeniu sa jazyka. Je to pre mňa ako pedagóga vždy u NJZ veľmi náročné skĺbiť počiatočnú náročnosť tohto predmetu s malým počtom cvičení. Toto je naozaj predmet pre tých, ktorí si uvedomujú, že nemčinu sa nenaučia za 13 spoločných stretnutí bez akejkoľvek samostatnej práce. Vaše komentáre si veľmi vážim a sú pre mňa motiváciou naďalej pracovať na tom, aby bola výučba čo najkvalitnejšia.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Reakcie na Vaše komentáre nájdete na stránke Často kladené otázky.
https://dai.fmph.uniba.sk/w/Frequently_asked_questions/sk

Umelú inteligenciu už aktívne využívame na cvičeniach (napr. v predmetoch Extrémne programovanie či Matematické modelovanie). Okrem toho otvárame nový predmet Softvérové inžinierstvo s využitím umelej inteligencie (2-AIN-156/26), určený pre študentov, ktorí sa chcú primárne venovať softvérovému inžinierstvu.

Rada študijného programu mAIN naďalej diskutuje o vhodnom zapojení jazykových modelov do výučby. Pri ich používaní nezabúdajte na nariadenie rektora UK: použitie AI je povinné citovať rovnako ako iné zdroje. Neuznané použitie sa považuje za disciplinárny priestupok.

Ďakujem vám za vyplnenie ankety! Som veľmi rád, že ste viacerí z vás s predmetom boli spokojní. Čo sa týka formy cvičení, tak ako už spomínal Pali, cvičenia vám hlavne majú poskytnúť základ pri riešení zložitejších úloh z Paš. Častokrát sa na skúškach zvykol objaviť nejaký dôkaz/vysvetlenie problému. Na zvládnutie takýchto úloh nestačí len chápať príkladom, ktoré sme si prešli na hodine, ale aj si učivo nechať prejsť hlavou doma a prerátať si nejaké príklady navyše (z predošlých skúšok, z učebnice) alebo si pozrieť preberané učivo v učebnici. O zaradení ďalších teoretických príkladov isto porozmýšľame, ale keďže sme časovo obmedzení a stíhame prerátať len určité množstvo príkladov na hodine, tak skôr by som to riešil pomocou riešených úloh, ktoré by sa študentom poslali do Teamsu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Veľmi pekne vám ďakujem za vašu spätnú väzbu :)

Mojou hlavnou motiváciou bolo vám ukázať, že aj tento predmet môže byť zaujímavý, pochopiteľný a aj využiteľný. Verím, že si odnášate z predmetu čo najviac vedomostí, ktoré sa vám môžu zísť na ďalších predmetoch alebo v pracovnom živote.

Dúfam teda, že niektorých z vás (aj napriek nejakým chybičkám počas môjho vysvetľovania) tento predmet oslovil tak, ako aj oslovil mňa, keď som bol druhák :)

Ďakujeme za pozitívne hodnotenie ako aj slovný komentár. Nedostatok, na ktorý ste poukázali vyplýva z formátu, ktorý sme zvolili pri výučbe, prvýkrát v takomto zložení na predmete. Nabudúce radšej zostaneme pri konzervatívnom, prednáška + cvičenie každý týždeň, miesto nahustenej teórie na začiatku semestra nasledovanej len intenzívnymi cvičeniami na konci semestra.

Ďakujem za pozitívnu spätnú väzbu :)

Ďakujem za pozitívnu spätnú väzbu :)

Ďakujem vám veľmi pekne za vašu spätnú väzbu :)

Ďakujeme Vám za hodnotenie predmetu a za slovný komentár. Pokúsili sme sa odfiltrovať tých, ktorí predmetu naozaj nič nedajú a odovzdajú neoriginálne práce, od tých z Vás, ktorí sa predmetu budete aktívne venovať aj na cvičeniach, či už za pomoci cvičiaceho, AI, či iných kanálov na webe, prípadne kamarátov po cvičení. Predsalen ste nejakú aktivitu vyvinuli aby ste predmet absolvovali, bez nutnej prezentácie úloh v skúškovom. Tí čo naozaj nič nespravili, a podvádzali bez toho aby mali vedomosti, nemohli prejsť tak ľahko.

V mene ŠKAS ďakujem za spätnú väzbu. V ŠKAS sme radi, že sa zúčastňujete aktivít organizovaných na fakulte. Pracujeme na tom, aby bola propagácia aktivít organizovaných ŠKAS-om jednotnejšia a menej chaotická. Mrzí nás, ak ste sa kvôli výučbe nemohli niektorej aktivity zúčastniť. Nie je úplne jednoduché nájsť vhodný termín, ktorý by vyhovoval všetkým a zároveň by sa akcia konala v rozumnom čase (predpokladám, že v piatok večer by bol záujem o fakultnú akciu nie príliš vysoký). Ďakujeme za návrhy na prípadné ďalšie akcie, radi by sme ich zorganizovali čo najviac, avšak je nás 10 (momentálne dokonca len 8).
Radi by sme rozšírili tím ľudí na organizovanie akcií. Preto ak máte záujem sa do organizácie zapojiť, neváhajte sa nám ozvať (nemusíte kvôli tomu byť v ŠKAS-e). Ak máte akékoľvek nápady, pripomienky, návrhy, otázky... neváhajte nás kontaktovať mailom: SKAS@fmph.uniba.sk alebo na Discorde, napríklad v kanáli #spýtaj-sa-škasu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Najprv by som chcel reagovať na komentáre #1483183 a #1479312. Počas cvičení bolo potrebné implementovať optimalizačné metódy predstavené na prednáškach a použiť ich pri riešení konkrétnych úloh. Na urýchlenie tohto procesu mali študenti možnosť využiť predpripravený kód v Pythone s chýbajúcimi časťami algoritmov, ktoré bolo treba doplniť. Na začiatku každého cvičenia som vždy venoval primeraný čas opakovaniu potrebnej teórie a základnej myšlienky, na ktorej boli postavené preberané optimalizačné metódy. Vzhľadom na to, že každý študent má odlišné programovacie zručnosti, cvičenia prebiehali prevažne formou samostatnej práce, pričom v prípade potreby mohli študenti individuálne požiadať o asistenciu.

Nesúhlasím s tvrdením, že „nikto nerozumie, čo sa v tom kóde vlastne deje, a iba čakáme do konca“. U viacerých študentov som pozoroval, že dané metódy dokázali správne implementovať aj bez asistencie a navyše po nadobudnutí určitej praxe sa skracoval celkový čas potrebný na ich implementáciu. Ak niekto nerozumel a iba čakal do konca cvičenia, bolo to skôr dôsledkom toho, že na cvičenia chodil nepripravený a nevynaložil dostatočné úsilie. Algoritmy implementované na cvičeniach sa následne dali efektívne využiť pri riešení domácich úloh alebo projektu, takže kompletne pripravené kódy z cvičení mohli výrazne skrátiť čas potrebný na vypracovanie domácich úloh alebo projektu.

Cieľom povinných cvičení je rozvíjať a overovať schopnosť študentov samostatne programovať optimalizačné metódy a vhodne ich aplikovať. Vzhľadom na dostupnosť pokročilých nástrojov umelej inteligencie sa to dá len veľmi ťažko mimo cvičení. Čo sa týka doplnkovej knižnice SymPy, základné informácie o jej využití pridám do materiálu k úvodnému cvičeniu.

Okrem toho sa niektoré komentáre týkali ešte hlasitosti môjho prejavu. Ak budú cvičenia v budúcnosti prebiehať vo veľkej počítačovej hale, zvážim používanie mikrofónu, aby ma bolo dobre počuť.

Ďakujem za hodnotenie.

Oceňujem spätnú väzbu. Z komentárov je jasné, že treba pridať decibely.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Milí študenti a milé študentky,
ďakujem za Vaše hodnotenia. Veľmi si vážim, že ste si našli čas na vyplnenie fakultnej ankety. Budem sa snažiť, aby kurz z Bankového a poistného práva bol v nasledujúcich rokoch zaujímavejší a atraktívnejší.

Ďakujem za Vaše hodnotenia a pozitívne komentáre.

Ďakujem za Vaše hodnotenia a komentáre. Veľmi si vážim, že ste si našli čas na vyplnenie fakultnej ankety.

Ďakujem za hodnotenia a komentár. Semestrálna písomka sa v akademickom roku 2025/2026 naozaj uskutočnila až v poslednom týždni výučbovej časti letného semestra. Bolo to tak z externých dôvodov.
V minulých akademických rokoch sa semestrálna písomka zvykla písať približne v 10. týždni semestra a takto to bude aj v budúcnosti.

Ďakujem za hodnotenia a pozitívny komentár.

Ďakujem za hodnotenia a komentár. Semestrálna písomka v akademickom roku 2025/2026 z predmetu Pravdepodobnostné modely v poisťovníctve sa naozaj uskutočnila až v poslednom týždni výučbovej časti letného semestra. Bolo to tak z externých dôvodov.
V minulých akademických rokoch sa semestrálna písomka zvykla písať približne v 10. týždni semestra a takto by to malo byť v budúcnosti.

Obsah predmetu je naozaj náročný, pretože ide o nadstavbový kurz, ktorý sa vyučuje v poslednom semestri bakalárskeho štúdia na programe Poistná matematika.

Pri vytváraní zadania semestrálnej písomky sa budem snažiť, aby v ňom nebola len jediná "veľká" úloha, ale 2 alebo 3 menšie otázky, ktoré na seba nenadväzujú.

Ďakujem za hodnotenia a pozitívny komentár.

Ďakujeme za hodnotenia, komentáre a spätnú väzbu. Aj v budúcnosti sa budeme snažiť, aby bakalársky študijný program Poistná matematika bol ešte kvalitnejším a atraktívnejším programom.

Ďakujem študentom za vyjadrenie k predmetu. Z hľadiska zložitosti matematických nástrojov, s ktorými sa v ňom študenti stretávajú, ide, ako vyplýva aj z ich komentárov, na pomery Matfyzu o menej náročný predmet. Zároveň však účtovníctvo predstavuje jeden z prvých matematických modelov, s ktorými sa v histórii už tisícročia stretávame, a dajú sa na ňom jednoducho ilustrovať základné postupy pri matematickom modelovaní. Predmet sa zameriava na princípy účtovníctva, ktoré sú nevyhnutným predpokladom chápania ekonomických javov. Navyše, okrem oblasti ekonómie, sú viaceré z týchto princípov často užitočné aj v bežnom živote. Stretnutia so študentmi pri hodnotení projektu, ktorý bolo treba pre absolvovanie predmetu vypracovať, boli pre mňa príjemným zavŕšením tohto kurzu, za čo sa chcem všetkým študentom poďakovať.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu. Teší ma, že bol predmet prínosný a zrozumiteľný.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu. Čo sa týka presných formulácii tvrdení, tak som sa snažil nájsť kompromis medzi najvyššou presnosťou a zrozumiteľnosťou predpokladov. Každé tvrdenie (napr. veta o substitúcii v integráloch) môže byť formulované za predpokladov, ktoré sa síce už nedajú vylepšiť (napr. hladkosť Jakobiánu náležiaceho do istého Sobolevovho priestoru), ale ich jednoduchšia varianta je zrozumiteľnejšia. A historicky predchádzala najpresnejšej formulácií výsledku.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu :)

Ďakujem za spätnú väzbu a aj spoluprácu počas semestra :)
Uvedomujem si, že niektoré aktivity boli kognitívne aj emočne náročné. Budem sa snažiť, aby sa viacero takýchto aktivít nestretlo naraz na jednej hodine bez dostatočného priestoru na ich spracovanie.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Kedze od zaciatku bola ucast na prednaskach velmi mala, cca 5 studentov z vyse 20 prihlasenych, asi je tazko odpovedat na nejake hodnotenia. Ale aj tak zan dakujem akomentare budem brat do uvahy.

Ďakujem za všetky komentáre. Potešili ma.

Vďaka za komentáre. Potešili by ma komentáre aj k slabším hodnoteniam. Pomohlo by to azda zlepšiť prednášku pre Vašich nasledovníkov.

Ďakujem za pozitívne hodnotenie. Materiály sa pripravujú, azda o rok už budú k dispozícii. Čo sa týka množstva práce, treba si uvedomiť, že aj príprava Vášej témy na konci semestra bola nejaká práca.

Milé študentstvo,
vďaka za spätnú väzbu. Chápem, že niektorým z vás sa zdajú niektoré témy archaické, ale tento predmet má kontrastovať v modernými technikami strojového učenia. Nadizajnoval som ho ako kombináciu klasických vecí s novými lebo staré koncepty sú stále dôležité pre porozumeniu oblasti neurónových sietí (častokrát sa znovu objavujú v nových modeloch). Ale plánujem urobiť opäť trochu posun smerom k aktuálnym témam.
Myslím si, že 5-minutovky na cvičeniach sú dobrá vec (cieľom samozrejme nebolo vyvolávať stres každý týždeň), ktorá pôsobí ako motivačný element k pravidelnej príprave a v konečnom dôsledku k lepším hodnoteniam na predmete.

Dear students,
thank you for your comments, I wish they were more numerous, to provide some statistical value.

Ďakujem za komentár k predmetu, snažíme sa ho postupne zlepšovať a urobiť zaujímavejším. Bolo by som rád, keby sa ankety zučastnili všetci študenti na predmete

Ďakujem za komentár k predmetu. Snažím sa prednášky stále zlepšovať. Skriptá sú tiež na dobrej ceste. Bolo by fajn, keby sa všetci študenti zúčastnili ankety.

Vďaka za komentár a všetkým zúčastneným vyučujúcim. Predmet sa stále snažíme zlepšovať. Bolo by fajn, keby sa ankety zúčastnili všetci študenti.

Ďakujem za spätnú väzbu.

vdaka za prijemne utorky, nech sa vam dari uz len lepsie...

P.S: ked ste dali analyzu, ostatne bude brnkacka :-D

MV

Ďakujem všetkým študentom a študentkám, ktorí sa vyjadrili v ankete Celkovo mám pocit, že predmet je hodnotený pozitívne, hoci tam sú stále veci, čo sa dajú zlepšovať.

Tento rok sme prvýkrát skúšali midterm. Myslím, že to bol dobrý krok, ktorý v budúcom roku zopakujeme. Dúfam však, že sa nezopakuje dĺžka opravovania, ktorá bola veľmi dlhá, za čo sa ešte raz ospravedlňujem.

Pri cvičeniach sa najčastejšie spomínalo, že ich nebolo dostatočne veľa. Ich rozsah je nastavený na základe platnej akreditácie, aj táto spätná väzba však môže slúžiť ako podnet na úpravu. Dovtedy nám ostáva len lepšie nastaviť, ktoré témy a v akom rozsahu odcvičiť a tento rozsah jasnejšie komunikovať.

Pri záverečných písomkách sa spomína, že sú veľmi ťažké. Čiastočne je to tak zámerne, tvorbu efektívnych algoritmov človek najlepšie otestuje pri riešení nových úloh. Zároveň sa však snažíme, aby sa na písomkách dalo získať dostatok "ľahkých" bodov a študentovi/študentke, ktorý pracoval počas semestra stačí z písomky na získanie Ačka zhruba 70% bodov. Avšak niekedy sa podarí spraviť písomku trochu ťažšiu ako bolo zamýšľané, čo je niečo, na čo si budeme v ďalších rokoch dávať väčší pozor.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Chcel by som sa vyjadriť ku komentárom #1490269 a #1502325. Na úspešné absolvovanie tohto predmetu je rozhodne odporúčaná priebežná domáca príprava, či už štúdiom odporúčaných materiálov, alebo riešením zverejnených príkladov.

Pri hodnotení testu bol dôraz kladený na správne použitie programovacieho jazyka pri riešení rôznych problémov. Memorovanie dlhých príkazov nie je nevyhnutné vzhľadom na to, že v dnešnej dobe je možné všetky príkazy pomerne rýchlo vyhľadať. Z toho dôvodu bolo počas testu povolené používanie študijných materiálov, ktoré obsahovali ukážky kódov.

Čo sa týka bonusových bodov, počas celého semestra som ich udeľoval podľa rovnakých a vopred dohodnutých pravidiel. Ak sa niekto cítil ukrivdený, bolo by vhodné to komunikovať aj počas semestra, aby sa táto situácia dala efektívne riešiť.

Do budúcnosti sa budem snažiť odstrániť všetky nedostatky spomenuté v komentároch.

Ďakujem za Vašu spätnú väzbu, ako aj za pripomienku ohľadne rozloženia termínov skúšky. V budúcom letnom semestri túto požiadavku zohľadním.

Ďakujem za spätnú väzbu. Bol to môj prvý rok, keď som tento predmet vyučovala, preto si uvedomujem, že niektoré veci je potrebné zmeniť a zlepšiť. Vaše pripomienky určite zohľadním pri príprave predmetu na budúci akademický rok. Plánujem upraviť organizáciu cvičení, zadania, spôsob hodnotenia aj komunikáciu so študentmi tak, aby bol predmet jasnejší, systematickejší a prínosnejší.

Ďakujem za početné komentáre. Cvičenia boli v tomto predmete tento rok po prvýkrát. V budúcnosti by som ich chcel rozšíriť a presunúť na ne aj časť hodnotenia zo skúšky, čím by mala byť menej náročná. Čas na riešenie príkladov v shelli bude potrebné predĺžiť.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za komentáre k cvičeniam. Hodnotenie bolo nastavené tak, že stačilo získať polovicu bodov na cvičení a stále bolo možné dosiahnuť plný počet po dokončení úloh z domu, respektíve, na cvičení bolo možné získať viac než 100% bodov. V budúcnosti zvážime úpravu tohto pomeru, alebo nahradenie hodnotenia cvičení testom, aby bola záťaž na cvičeniach menšia.

Testovač vyhodnocoval celkovo 172 testov na 36 príkladoch, pričom počet odovzdaní nebol, obmedzovaný. Chyby v zadaniach ktoré boli objavené - týkali sa asi dvoch príkladov - boli opravené a vždy spätne prehodnotené pre všetky odovzdania. Chápem, že to v týchto výnimočných prípadoch niekoho mohlo zdržať. Použitie testovača však aj tak považujem za veľmi prínosné.

Každé zadanie som na začiatku vysvetlil. Aspoň jeden príklad bol celý, alebo v kostre, prezentovaný cez projektor. Kľúčové problémy boli vždy vysvetlené na tabuli.

Spätná väzba a otázky kladené priamo na cvičeniach pomáhajú cvičenia zlepšovať.

Ďakujem za spätnú väzbu.

Ďakujem za spätnú väzbu.